Abstract

Yn yr erthygl hon rwy’n archwilio ymarfer atgyrchol a myfyriol mewn addysg ac ymchwil gan bwysleisio eu gwahaniaethau a’u manteision ar gyfer dysgu proffesiynol, archwilio eu rôl wrth lunio safleoldeb, a thrafod gwahanol ddulliau ar gyfer cipio’r dulliau hyn. Er mwyn egluro’r syniadau hyn ymhellach, darperir adroddiad ymchwilydd academaidd hunan-fyfyriol, sy’n cynnig archwiliad aml-ddimensiwn sy’n gwella eglurder a dyfnder y prosesau hyn. Mae’r adroddiad hunan-fyfyriol hwn yn dangos sut y gall gwerthoedd, profiadau, safbwyntiau a rhagfarnau personol ddylanwadu ar ein hymarfer proffesiynol. Mae hefyd yn dangos sut mae cymryd rhan yn y prosesau hyn yn gallu ychwanegu trylwyredd a thryloywder i ymchwil a’r broses ysgrifennu. Trwy ddarparu trosolwg strwythuredig, offer ymarferol, ac enghraifft gymhwysol, nod yr erthygl hon yw cefnogi ymchwilwyr ac ymarferwyr i integreiddio arferion adfyfyriol a myfyriol yn effeithiol. Mae’n annog dealltwriaeth ddyfnach o’r modd y mae’r dulliau hyn yn cyfrannu at dwf proffesiynol ystyrlon ac at wneud penderfyniadau moesegol, gwybodus.

Keywords: ymchwil ansoddol, ymchwil gydweithredol, ymarfer myfyriol, atgyrchedd, safleoldeb, hunan-fyfyrio, ymchwil ymarferwyr

How to Cite:

Formby, L., (2026) “O Fewnwelediad i Effaith: Atgyrchedd a Myfyrdod mewn Ymchwil Addysgol”, Ffocws ar Ymarfer (Cylchgrawn Addysg Cymru), doi: https://doi.org/10.16922/ffocws16